Новини в освіті

П'ятниця, 07 липня 2017, 19:40

Агенти змін в освіті

Агенти змін в освіті

Слово агент за часів СССР мало дуже негативне значення. Проте, Міністр освіти і науки, Лілія Гриневич, рішила повернути первісне, позитивне тлумачення цього слова називаючи освітян, які вносять конструктивні зміни в систему освіти України «агентами змін».

Слово агент походить від латинського слова agentem, що означає «діючий, успішний, переконливий», яке пов'язане з дієсловом agere, що означає «вводити в дію».

В 16с. слово агент в різних європейських мовах використовувалося, щоб позначити «особу, яка діє». У 17с. це слово набуває значення «речник, представник». А вже з початком 20с. появляється негативне значення слова, в розумінні «шпигун, розвідник».

Згідно запропонованого використання, яке відповідає викликам 21с. і повертає первісне тлумачення латинського слова – учителі, вихователі, директори, управлінці…, які працюють за принципами «Лицем до дитини», всі – агенти змін.

Продовжити про агентку змін Анну Байовську та школу «Дивосвіт» (відкриється нове вікно)…

 

Неділя, 28 травня 2017, 17:40

Як львів’янки про інтеграцію в Одесі розповідали

Як львів’янки про інтеграцію в Одесі розповідали

Частина учасників творчої групи «Лицем до дитини» підводила підсумки річної праці не у рідному Львові, а в Одесі!

Це стало можливим завдяки тому, що ми, Олена Гальвіцька, Оксана Ганик, Ольга Зелінська та Ліда Хоршунова стали учасниками авторського колективу з розроблення проекту Державного стандарту Нової української школи.

Поділившись із колегами своїми творчими напрацюваннями, ми отримали запрошення взяти участь в роботі ІІІ Міжнародного Конгресу «Глобальні виклики педагогічної освіти в університетському просторі», в межах якого відбувся Фестиваль педагогічних інновацій.

Конгрес відбувся 18-21 травня 2017 року в Південноукраїнському національному педагогічному університеті ім. К. Д. Ушинського за участю представників Міністерства освіти України, Національної Академії педагогічних наук України, ректорів та викладачів провідних профільних вишів.

Другого дня наша творча четвірка поділилася досвідом роботи на платформі Фестивалю педагогічних інновацій перед педагогічною громадськістю Одещини у формі презентацій: «Навчання темами як шлях до компетентнісної освіти» та «Інтерактивні методи навчання у початкових класах: практичні аспекти використання».

Приємно було чути не лише бурхливі оплески, а й вигуки вчителів: “Молодці!”.

Серед численних доповідачів, директорів шкіл, науковців, вчителів, які презентували свої інновації, за рішенням викладачів ДЗ ПНПУ ім К. Д. Ушинського та Одеського обласного інституту удосконалення вчителів, ми були обрані для нагородження Дипломами педагога-новатора, та почесними медалями Педагога-новатора.

Автор: Олена Гальвіцька

 

Понеділок, 30 січня 2017, 19:10

Екскурсія – складова навчального процесу

Екскурсія – складова навчального процесуі

Екскурсія – це вихід з учнями за межі класних приміщень, що надає можливість учням набути досвід реального життя. Навчання поза межами класних приміщень, якщо під час його проведення враховується чітко означена навчальна мета – є дуже успішне використання дорогоцінного навчального часу, особливо в початкових класах.

Шкільні екскурсії можна проводити на початку теми, під час проведення теми, в кінці теми. Екскурсія повинна бути спроектована таким чином, щоб учні (і батьки) могли легко пов'язати основні елементи екскурсії з тим, що вивчається в класі.

Проте проведення шкільних екскурсій ставить перед нами певні виклики. Нові враження, запахи, звуки, кольори розпорошують учнівську увагу. Тому нам, учителям, треба переконатися, що кожна дитина зокрема розуміє, які ми ставимо вимоги щодо їхньої поведінки й як вона себе має поводити в місці, яке ми будемо відвідувати.

У музеєзнавстві класифікація екскурсій проходить за декількома критеріями: зміст, склад і кількість учасників, місце проведення, засіб пересування, тривалість, форма проведення. Натомість вчителям слід звернути увагу на дещо іншу класифікацію екскурcій: навчально-виховна мета, вікові та навчальні спроможності учнів, місце і час проведення, форма проведення, собівартість.

Продовжити про екскурсії….

 

Середа, 23 листопада 2016, 14:10

Вірші про Голодомор 32 – 33 років в Україні

Вірші про Голодомор 32 – 33 років в Україні

Вихователям та вчителям початкових класів до віршів про Голодомор, як матеріалу на уроки чи для сценаріїв в День пам'яті жертв Голодомору, необхідно ставитися з дуже великим упередженням.

Багато вчителів і заступників директорів шукають вірші для того, щоб укласти сценарій до Дня пам'яті жертв Голодомору. Діти та учні виголошують ці вірші під час урочистої лінійки. Якщо мета, яку ми, як вчителі собі ставимо – підготувати сценарій та провести урочистий захід до Дня пам'яті жертв Голодомору, то нам необхідно переглянути наші пріоритети та переосмислити – як і для чого ми взагалі працюємо з дітьми?

Більшість віршів, написаних на тему Голодомору 32-33 років, не є придатним матеріалом для читання, а тим більше для заучування напам'ять молодшими школярама. Більш того, у виборі того, що ми подаємо й чим ми займаємося з дітьми, ми не маємо права посилювати травму.

Ми пропонуємо вірш про Голодомор (один на кожен клас початкової школи), як денний вірш під час проведення тематичного дня – День пам'яті жертв. Можна денні вірші завантажити.

Продовжити про вірші про Голодомор

 

Неділя, 20 листопада 2016, 14:45

Квітка незабудька – не забудь про Голодомор 32 – 33 років в Україні

Квітка незабудька – не забудь про Голодомор 32 – 33 років в Україні

Під час тематичного дня вшановування пам'яті жертв Голодомору 32 – 33 років змайструй з дітьми паперові незабудьки. Незабудька – це маленька дрібненька тендітна квітка з синьо-голубими пелюстками та жовтою серединкою.

Сьогодні квітка незабудька використовується, як символ пам'яті жертв Голодомору 1932 – 1933 років в Україні з дітьми садочкового віку, початкових та середніх класів. Вона нагадує нам і нашим дітям, що ми не маємо права забути мільйонів жертв Голодомору.

Знак квітки незабудьки, як символа пам'яті жертв Голодомору, розроблений у 1986 році в Канаді. Згодом на початку 1990их років в незалежній Україні квітку незабудьку почали використовувати в роботі з дітьми початкових класів для вшанування пам'яті жертв Голодомору.

Продовжити про квітку незабудьку-пам'яті жертв Голодомору

 

Понеділок, 17 жовтня 2016, 14:45

Твори, задачі, малюнки простим олівцем – Новини в освіті

Твори, задачі, малюнки простим олівцем

У 2016 – 2017 навчальному році в Україні введено писання простим олівцем у 1-ому класі з рекомендацією поступового переходу на ручку. На рівні Міністерства освіти і науки України учителям вперше офіційно надано можливість застосовувати, спостерігати та обговорювати таке нововведення у навчальний процес.

Хоча насправді корисним є мудро й аргументовано підібрати інструменти для писання не справа в олівці, пері чи ручці. І не від цього чи іншого шкільного приладдя залежатиме – чи наші учні любитимуть писати, малювати чи виконувати математичні задачі.

Досвід показує, що олівці необхідно використовувати тоді, коли є велика правдоподібність, що доведеться стерти або виправити написане. І ніхто не заперечує, що малюнки можна виконувати олівцем. А для математики дійсно потрібен олівець – і то не лише в першому класі, а можливо навіть у старших класах.

Помилки зроблені олівцем можна стерти. Але проблема полягає в тому, що коли діти стирають помилки, вони позбавлені можливостей вчитися на помилках – а це основа для всієї творчості.

Продовжити про твори, задачі, малюнки простим олівцем

 

П'ятниця, 07 жовтня 2016, 14:15

Лист захиснику України

Лист захиснику України

Наші військовослужбовці, які дислоковані далеко від своїх домівок, повинні бути перконані, що громадяни України цінують їхню службу. Написання листа чи привітання з Днем захисника України – це нагода передати військовій спільноті вістку, що ми цінуємо все те що вони роблять щоб зберегти безпеку в нашій державі.

Захисники України – це один з символів незалежності України. Мета написання листа захиснику України це висловити вдячність та поваг військовослужбовцям, які захищають кордони України й уможливлюють всім нам життя в спокої і мирі.

Написання листа може відбуватися на уроці Української мови або на уроці Суспільствознавства. Можна також використати технологію інтегрованого навчання використовуючи 2 уроки й інтегруючи Українську мову й Суспільствознавство звертаючи увагу на те, що мета листа є підняти військовослужбовцям настрій та висловити пошану за їх суспільно-значущі дії (див: Державний стандарт).

Продовжити про лист захиснику України

 

Понеділок, 27 липня 2015, 11:45

Інтерактивні методи навчання на уроках української мови

Інтерактивні методи навчання на уроках української мови

1…професійна необхідність кожного вчителя;
2…сприяють розвитку особистості, яка готова співжити та співпрацювати з іншими;
3…інноваційне навчання, яке відбувається поетапно. На кожному етапі міняється роль вчителя і роль учня;
4…це коли учень відіграє активну роль у навчальному процесі, а вчитель служить радником і співучасником;
5…уможливлюють використання різноманітних здібностей, як сильних так і слабки;
5…забезпечують «гармонійний розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності».

Автор: Оксана А. Винницька

Продовжити про інтерактивні методи навчання на уроках української мови

 

Неділя, 05 липня 2015, 11:45

Цікаві та успішні заняття з математики для дошкільників

Цікаві та успішні заняття з математики для дошкільників

Нажаль, математика залякала не одного вихователя. Досвід показує, що «не люблять математику» велика кількість вихователів дошкільних закладів. Для того, щоб успішно проводити заняття з математики, вихователі повинні оволодіти 5ма критичними галузями знань.

Математика наявна в щоденному житті сучасної людини й тому її треба інтегрувати в повсякденну діяльність дошкільнят. Математичні уявлення (приблизний розрахунок, відчуття кількості. відчуття простору, збір та аналіз інформації…) набувають реального втілення, коли діти дошкільного віку спілкуються, міркують, граються і діють.

Дошкільнята не розвивають математичну компетенцію з передбаченою послідовністю, як це часто пропонується робити в планах та конспектах для занять з математики, а навпаки. Вихователям дошкільних закладів необхідно використовувати неформальну систему тестування та спостереження за математичними вміннями для визначення базового рівня математичної грамотності кожної дитини зокрема. Автор: Оксана А. Винницька

Продовжити про заняття з математики…

 

Четвер, 21 травня 2015, 13:45

Інтерактивне спілкування на уроках в початкових класах

Інтерактивне спілкування

Інтерактивне спілкування – це обмін думками, ідеями та поглядами. У сучасному інформаційному світі існує необхідність обопільного обміну інформацією.

Розвиток мови триває протягом цілого життя. Під час кожного уроку української мови, як і під час всіх уроків, учителям необхідно заохочувати інтерактивне спілкування.

У Державному стандарті початкової загальної освіти стверджується, що учень має набути вміння «…застосувати у конкретному спілкуванні знання мови, способи взаємодії з навколишніми і віддаленими людьми та подіями...»

Оцінювати роботу вчителя необхідно для покращення методів навчання, а оцінювати роботу учня необхідно для визначення стадій розвитку та оцінки потреб учня. Автор: Оксана А. Винницька

 

Понеділок, 06 квітня 2015, 16:25

Фото «Небесної сотні» – Навчальні матеріали

Фото «Небесної сотні» – Навчальні матеріали

Використання фото «Небесної сотні» для осмислення подій Майдану виробляє в учнів критичне мислення та сприяє розвитку дієвого громадянського суспільства. Таким чином ми замінюємо традиційні сценарії. Натомість при взаємодії з людьми, предметами та інформацією, ми реструктуризовуємо знання, тим самим міняємо себе й наших дітей та учнів.

Фотографії – це джерело інформації. Запропоновані навчально-виховні матеріали рекомендують використати фотографії подій на Майдані з грудня 2013р. по лютий 2014р. для вшанування пам'яті Героїв Небесної Сотні.

Укроки розпочинаються фронтальною роботою коли учні розповідають що вони вже знають. За допомогою запитань та схем учні проводять аналіз фото «Небесної сотні». Після фронтальної роботи слідує групова робота. Останній розділ у нашій роботі з дітьми та учнями при використанні фото «Небесної сотні» – це індивідуальна робота учнів під час якої вони збагачують свій досвід.

Всі матеріали виготовлені на основі Державного стандарту освіти України.

   

Вівторок, 24 березня 2015, 16:32

Тематичний тиждень "Лелеки" у 1-му класі

Тематичний тиждень «Лелеки» у 1-му класі

Тиждень "Лелеки" був дуже цікавим та змістовним для дітей. Справжнім завершенням стала робоча книжечка про лелек, яку діти назвали "Міні-енциклопедією про лелек".

З зацікавленням першачки слухали "Історію одного лелеки" - спражню пригоду, яка сталася з лелекою у Тернополі (надрукована у газеті "Колосочок").

Ось таких лелек ми робили із білого аркуша паперу та розмальовували (на фотографії).

І нарешті, наша чергова книжечка-саморобка "Казки про лелек" показує, наскільки ця тема цікава і потрібна дітям. Автор: Олена Галвіцка

   

Четвер, 19 березня 2015, 18:05

У школах Львова у 1-му класі проходять інтегровані уроки

У школах Львова у 1-му класі проходять інтегровані уроки

Цей тиждень був надзвичайно цікавим і насиченим. Ми навчалися за інтегрованою темою – «Чарівне підводне царство».

Діти працювали із захопленням, тому що більшість інформації для них була новою та інтригуючою. Серед усього зробленого хочу виділити три цікавих моменти:

• Діти щодня приносили до класу книжки та енциклопедії, пов'язані з темою. Вони презентували їх на уроці, а також розглядали та читали гуртом на перервах;

• На уроці трудового навчання я запропонувала зробити дітям свій власний акваріум з картону та кольорового паперу;

• Діти створили міні-проект "Несправжні родичі", використовуючи матеріали казки з чудової газетки "Колосочок" – величезне дякую Дарії Дмитрівні Біді! До речі, газету "Колосочок" рекомендую використовувати на уроках усім – матеріалів надзвичайно багато, і всі вони дуже цікаві! Автор: Олена Гальвіцька

   

Понеділок, 16 березня 2015, 20:00

Ми відкидаємо читанку – Наше минуле і сучасне

Наше минуле і сучасне

Стаття з минулого «Лицем до дитини» (але актуальна сьогодні) надрукована в освітянській ґазеті «Основа» у Львові в травні 1994 р.

…У нас нема сидіння в рядах, піднімання рук, опитування чи виклик до дошки, діти працюють групами, спілкуються одне з одним. Ми відкидаємо Читанку, а натомість звертаємося до дитячої літератури. І кожна дитина читає ту казку чи твір того письменника, який вона хоче. І вже на основі того складаються різні завдання. І, до речі, вчителеві підтверджують: у такий спосіб діти значно більше читають, у них швидше пробуджується цікавість і навіть любов до книг.

Читайте подробиці

   

Понеділок, 02 березня 2015, 11:12

Групова робота учнів – Новини в освіті

Групова робота учнів

Групова робота (або, робота в малих групах) належить до однієї з форм діяльності інтерактивних технологій навчання. Є чіткі характеристики організації групової роботи.

Групова форма організації роботи корисна для формування навичок дискутувати бо виробляє мову взаємодії. Цей метод дає можливість одночасно висловитись багатьом дітям і є кроком до індивідуального навчання. Проте, під час групової роботи діти не повинні сидіти разом, говорити, але виконувати роботу індивідуально.

Заняття в малих групах на уроках дає змогу учням набути навичок, необхідних для спілкування та співпраці. Це є однією з вимог Державного стандарту України.

Ще одною важливою перевагою групової роботи є неофіційний клімат, де кожний не такий помітний для усіх, не такий вразливий на критику чи незгоду думок. Дискусії малими групами стимулюють роботу в команді, розвивають почуття терпимості та поваги до думки інших. Автори: Ліда Хоршунова, Оксана Ганик Коментар: Оксана А. Винницька

   

Понеділок, 22 грудня 2014, 13:12

Цікаві інтерактивні уроки цікаві – Новини в освіті

Цікаві інтерактивні  уроки цікаві

У більшій частині педагогічної літератури, яка використовується в Україні, ми все ще зустрічаємо парадигму, що в ході уроку знання передається від вчителя до учня часто через посередництво підручника. Застосування принципів «Лицем до дитини» вимагає зрушення парадигми від лінійного навчання (модель передачі знань) до інтерактивного навчання (модель реструктуризації знань).

Відповіді на наступні запитання Ти знайдеш тут.

Чого вчаться учні у ході інтерактивного уроку? Скільки часу необхідно для здійснення інтерактивного навчання під час уроку? Як активніше залучити дітей до критичного аналізу під час інтерактивних уроків? На інтерактивному уроці – чи всі учні активні? Які ризики можуть бути під час проведення інтерактивного уроку? Яка максимальна кількість учасників вправ на інтерактивному уроці? Які вимоги до приміщення під час організації інтерактивного уроку? Автори: Оксана Ганик, Оксана А. Винницька

   

Середа, 10 грудня 2014, 17:12

Школа першого класу – Новини в освіті

Методисти ІМЦО Ольга Зелінська, Оксана Ганик, Лідія Хоршунова, Олена Гальвіцька та Анжела Антонова

Методисти ІМЦО Ольга Зелінська, Оксана Ганик, Лідія Хоршунова, Олена Гальвіцька та Анжела Антонова розпочали цикл семінарів для вчителів 1 класів. Основною родзинкою зустрічі стали інтерактивні методи навчання. Вони були представлені як теоретично, так і проведені разом із присутніми учителями міста, яких цього дня зібралося у холодній аудиторії близько п’ятдесяти.

Але, незважаючи на холод, львівські педагоги активно пропрацювали дві з половиною години (!) у теплій, доброзичливій атмосфері і переконалися, що інтерактивно можна і треба працювати вже із першачками. А живим доказом тому послужила маленька дівчинка Діанка, донечка однієї з вчительок, яка нудилася під час «дорослих» розмов, але почувалася дуже весело та невимушено, бавлячись разом із дорослими у «Чотири кути». Сподіваємося, що наші зустрічі триватимуть і надалі.

   

Четвер, 04 грудня 2014, 18:10

Посол Канади в Україні зустрівся з учителями

Посол Канади в Україні зустрівся з учителями

У м.Львові в Консульстві Канади відбулась зустріч педагогічних працівників з Послом Канади в Україні. В рамках зустрічі методисти (Ліда Хоршунова та Оксана Ганик), вчителі та керівники навчальних закладів Львова (Марія Шуневич та Оксана Махрович) обговорили творчі плани щодо запровадження в закладах освіти новітніх педагогічних технологій, зокрема принципів особистісно-орієнтованого навчання та розвитку «Лицем до дитини». Посол з увагою розглядав навчальні матеріали, котрі самостійно виготовляють учителі для активного навчання учнів шкіл «Джерельце», «Дивосвіт» та інших. Співпраця між освітянами України та Канади триває з 1991 року.

   

Середа, 14 травня 2014, 12:10

Вибори в Україні – Новини в освіті

Вибори в Україні

Демократія починається з кожного з нас – вчителів, вихователів, батьків та підростаючого покоління нашої держави.

Дитячі садки та школи мають важливу функцію в просуванні принципів суспільства, яке відображає демократичну ідеологію. Принцип вільного вибору в будь-якій країні, в тому числі і в Україні, та в будь-якому віці, в тому числі й наймолодшому, стосується кожного.

Навчаючи про вибори в Україні, наша мета – залучити і мотивувати дітей дитячого садка та учнів початкової та середньої школи через практичні заняття та уроки, щоб допомогти їм стати поінформованими виборцями до того часу, коли вони матимуть право голосу у загальнодержавних та місцевих виборах в Україні.

Ми, вчителі, повинні діяти так, як хочемо бачити демократію в майбутньому. У школі учням необхідно мати різноманітні можливості обговорювати та моделювати суспільство майбутнього використовуючи різноманітні технології навчання.

   

Середа, 23 квітня 2014, 20:10

Виховання дітей дошкільного віку – Новини в освіті

Дитина кривдить дитину

Дитина кривдить дитину – штовхає, б'є, кусає. Така поведінка це ніщо іншого, як агресія. Досвід показує, що коли діти дошкільного віку проявляють агресію, а дорослі не втручаються, така поведінка не тільки не зникає, а ще й посилюється й переростає в старшому віці в залякування та знущання.

Після мирної Революції гідності («Євромайдан»-у) нам слід замислитися над усіма проявами агресії та знущань в нашому суспільстві. Сьогодні всім нам необхідно знайти мирні та виважені шляхи вирішення конфліктів та непорозумінь для виховання дітей.

Якщо дорослі не реагують на дії дітей і дозволяють дітям продовжувати аґресивну поведінку, прояви агресії можуть призвести до серйозних наслідків. Коли цькування та фізичні розправи стають системними, інтенсивними та цілеспрямованими, вони переростають у знущання.

Читай далі, щоб зрозуміти, які мають бути дії вихователя коли дітей дошкільного віку проявляють агесію.

   

Сторінка 1 з 3