Уроки у 1 класі – читанняНайважливіші уроки у 1 класі – це беззаперечно уроки читання. В той же час, зауваження від вчителів, що учні не слухають або нечемні, лунають найчастіше під час уроків читання. Практика показує, що під час читання вголос одним учнем, решта учнів в класі часто не слухають. Як зробити так, щоб уроки у 1 класі були цікавими?Спочатку я застановилася на питанні, як я можу розвинути це вміння читати на уроках у своєму 1-му класі. Я усвідомлювала, що в житті та реальному світі поза стінами школи ми читаємо, щоб зрозуміти, щоб довідатися про щось нове, отримати нову інформацію. А на уроках читання у 1 класі ми здебільша читаємо один і той сам текст, який нам нічого нового не подає. Це дійсно нудно та нецікаво!
Це привело мене до думки апробувати щоденний ранковий текст. Ранковий текст – засіб для успішних уроків у 1-му класіРанковий текст ніс в собі, перш за все, візуальний словник і певну інформацію. Він складався з 4 – 5-ти речень.
Учні ознайомлювалися з поняттям письма, зорово сприймали розміщення слів і речень. На початку я розміщувала текст таким чином, щоб слова не мали переносу по складах з одного рядка на інший. З часом учні почали розпізнавати слова і словосполучення, а надалі і читати весь текст.
Згідно програми Міністерства освіти, перші півроку діти вчать правопис букв. Знання про голосні і приголосні букви, крапку, знак оклику, велику букву у назвах міст, ім'я, прізвища, тощо, починають надаватися після першого півріччя. Я почала розвивати такі знання через тиждень, але давала тільки загальні поняття. Технологія ранкового тексту на уроках у 1 класіВиписуючи ранковий текст перед уроками у 1 класі, я навмисне робила певні помилки. Учні зорово їх помічали, виправляли, робили самі певні висновки.
Коли, згідно програми Мінінстерства освіти, підходив час певної теми, ми вже починали з того, що закріплювали ті знання, які здобули у вересні. Наприклад тема: Велика буква в ім'ях і прізвищах.
Прочитавши цей текст діти вже знали, що ім'я, прізвище, пишуться з великої букви і самостійно ці помилки в тексті виправляли. Дуже доречно у вересні у 1 класі дати тему «Моя перша книжка». Під кінець теми діти вже знають, що ім'я, прізвище, назва вулиці і назва свого міста пишуться з великої букви. Паралельно, кожного ранку, пишеться текст. Тобто, при поглибленому вивчені слідуючої теми з підручника, діти вже мають певний багаж знань. Ранковий текст закріплює їх знання. Спостереження показали, що читання ранкового тексту допомагає у виконанні необхідних знань і у творчому писанні. Діти зорово запам'ятовують слова, відтворюють їх на папері. Залучення дітей до читання та уроки у 1 класіПід час читання ранкового тексту я використовувала багато методів, щоб залучити дітей до читання. Розпочинали ми читати в унісон. Я плинно вела по тексту указкою, не затримуючись над кожним словом, щоб передати поняття, що читання не полягає на відчитуванні слів, а зосереджується на розумінні. Учні повторно «природньо» читали разом зі мною. Читання повторювалося декілька разів. Текст залишався на дошці, щоб діти ще мали нагоду самостійно підійти та прочитати. Пізніше ми почали читати «ехом». Я читала вголос, а діти повторювали те, що вже було прочитане мною.
Вже через тиждень я запропонувала читати за бажанням. Я викликала учнів читати за бажанням сама, або учень, прочитавши текст, викликав іншого учня. Після читання учнем тексту, всі обов'язково йому аплодували. Помилка, як засіб на уроках у 1 класіЧерез деякий час я навмисне робила в тексті помилки. Діти самі їх знаходили і виправляли. Якщо дитина виправляла помилку невірно, я запитувала:
Ні в якому разі не говорила: «Неправильно.» Після роботи над текстом ми ще раз читали його, щоб закріпити знання і дякували собі за гарну роботу, плескаючи один одного по плечу:
Кожного ранку діти-першокласники бігли до дошки і самі шукали помилку у тексті, говорячи: «Ой, подивіться скільки помилок зробила пані Світлана.» На перший погляд можна було б подумати, що вчителька неграмотна, але, закінчуючи роботу над текстом, я говорила:
Я отримувала задоволення від прояву ініціативи учнів. Мені було приємно бачити таку активність дітей. Успішні уроки у 1 класіНайцікавіше те, що у дітей у 1-му класі не було страху перед дошкою. Діти на уроці не боялися читати і робити помилки. У 1-му класі дуже важливо не мати цього страху. Це стало ще одним плюсом у читанні ранкового тексту. Діти сприйняли його як гру.
Коли я почала апробацію ранкового тексту, я ще не знала – скільки часу займе досягнення моєї мети. Але це сталось приблизно через місяць. Всі діти, – і ті що були «на стадії самостійності» в читанні, і яких батьки навчили розпізнавати букви, а головне, ті, які не вміли читати і мали страх – стали читати. Мені було приємно, коли мій метод підтримали колеги-вчителі та ввели на своїх уроках у 1 класі. автор: Світлана Волотовська, м.Львів, школа-садок «Любисток» коментар: Оксана А. Винницька «Лицем до дитини» » Уроки у 1 класі |
Останнє оновлення на П'ятниця, 11 січня 2013, 06:11 |