Розв'язування задач і уроки математики
ЗастоновімосяСьогодні комп’ютери є щоденною дійсністю. Щоправда, ця діяльність в Україні не скрізь відчутна, але можна погодитись з припущенням, що коли діти сьогоднішніх початкових кляс закінчать школу, то й в Україні комп’ютери відіграватимуть немалу ролю. В Україні на уроках математики діти в початкових клясах вчать напам’ять таблички множення й розв’язують багато прикладів: додають, віднімають, множать та ділять. Ці приклади може розв’язати не лише комп’ютер, а навіть звичайний калькулятор. Застановімося! Чи потрібно дітям, які в майбутньому користуватимуться калькуляторами та комп’ютерами, витрачати час на нудні приклади?
Кожна учителька працювала з дітьми, яким важко збагнути деякі математичні поняття. Хоча здається, що ці діти чемно сидять і слухають, коли учителька пояснює, й навіть може правильно відповісти біля дошки, проте за декілька днів на контрольній роботі виявляється, що діти «не засвоїли» поняття або не вміють застосувати знання до нових, наперед невідомих обставин. В учительки закрадається думка : “Я вклала стільки часу, а тепер треба все наново навчати!” Застановімося! Чи такі випадки закономірні? Урок математики, до яких учительки початкових кляс України звикли, складаються здебільшого з лічби та обчислення. Навчання цих понять полягає в тому, що кожну маленьку тему (наприклад, віднімання з переходом через десяток) вчителька пояснює на уроці. Після пояснення дітям задають низку прикладів, виконавши які, вважається, що вони засвоїли цю тему.
Після такого навчання діти (та й більшість з них) вважають, що математика – це наука, яка складається з безлічі правил. Роля учительки – представити ці правила, а роля дитини вивчити їх напам’ять. У нас складається враження, що люди, які ці правила знають – дуже мудрі, бо часто важко, а то й неможливо запам’ятати всі правила та коли їх треба застосовувати. Той, хто це може, безперечно, дуже освічений!?! До уроків математики також подано так звані “задачі”. В п’ятій та шостій клясах бувають діти, які відмовляються розв’язувати задачі, якщо їм не подано, як підійти до розв’язування. Чому? Бо в початкових клясах ми навчили дітей, що на кожне завдання, на кожну проблему є один правильний спосіб дійти до цього розв’язання. Отож, навчивши дітей заучувати математичні правилами навчили їх, що “метода розв’язання” задач ( чи будь – яких проблем) полягає на застосуванні наперед визначених правил. Засвоївши такі поняття, ми хочемо знати, яка правильна “метода розв’язання”? «Лицем до дитини»Мета особистісно- орієнтованого навчання за принципами “Лицем до дитини” – надати можливість дитині засвоювати якнайбільше понять та співвідношень між ними. Оскільки дитині легше й приємніше засвоїти математичні поняття, використовуючи предметний матеріал, потрібно змінити підхід до уроків математики. Обговорення цього саме й є завданням цього розділу. Читай далі: |
Останнє оновлення на Середа, 03 лютого 2021, 09:53 |