Інтегровані уроки до теми «Кольори. Підсумок»

Інтегроване навчання в початковій школі – основа НУШ.

Інтегровані уроки протягом 10 тижнів на тему “Кольори” – це можливість створити цікаве кольорове освітнє середовище НУШ. Протягом 9 тижнів кольори кімнати мінялися. Інтегруючи предмети Математика, Я досліджую світ 1 клас та Читання – створюється Нова українська школа.

Коли фрукти і овочі використовуються як лічильний матеріал, у класі створюється цікава математика 1 клас. Тим самим навчання читання вимагає, щоб була стіна слів, як головний атрибут оформлення стін у класі.

Дидактичний матеріал для 1 класу представлений на цих сторінках – це своєрідний порадник для вчителя НУШ.

Кольори - інтегрований тематичний тиждень у 1 класі
Кольори - інтегрований тематичний тиждень у 1 класі

При використанні матеріалів у класах, у презентаціях та під час семінарів, будь ласка, переконайтеся, що імена всіх авторів, ілюстраторів та групи «Лицем до дитини» залишаються видимими.

В нас кольоровий тиждень!
В нас кольоровий тиждень!

Пропонуємо провести нестандартні уроки за допомогою інтегрованих матеріалів на тему «Кольори. Підсумок», які були розроблені у протягом 2006 – 2009 років для учнів 1 класу за принципами «Лицем до дитини». Інтегровані тематичні матеріали відповідають вимогам Нової української школи (НУШ).

Вміння – Зміст – Види діяльності

У темі «Кольори. Підсумок» інтегруються предмети «Українська мова», «Математика», «Я і Україна», «Образотворче мистецтво» та «Трудове навчання».

Основні поняття, представлені для осмислення під час інтегрованої теми:

  • Кожен колір має свою назву.
  • Багато предметів мають однакові кольори.
  • Назви предметів можна прочитати.
  • Предмети мають певну геометричну форму (коло, квадрат, трикутник, ін..) та розміщення у просторі.
  • Для вимірювання використовують лінійку, сантиметр.
  • Довший, коротший, однакові за довжиною.
  • Фрукти і овочі можна використати для навчання та гри.
  • Кольорові іграшки використовують як прикраси.

Фронтальні – Групові – Індивідуальні види діяльності

«Мозковий штурм» - фронтальний вид діяльності, який відповідає навчальним цілям загально-навчальних вмінь:

  • говорить з відповідною силою голосу (мовленнєве);
  • зіставляє групи предметів за однією суттєвою ознакою (пізнавальне).

Ходить гарбуз по городу» - фронтальний вид діяльності, який відповідає навчальним цілям предмету «Читання»:

  • відповідає на запитання за змістом.

Під час даного виду діяльності учитель та діти разом читають та співають. Опісля діти відповідають на питання вчителя.

«Скільки гарбузових родичів? – І» - фронтальний вид діяльності, який відповідає навчальним цілям загально-навчальних вмінь та предмету «Математика»:

  • порівнює кількості предметів (стільки ж, більше, менше) («Математика»);
  • говорить з відповідною силою голосу (мовленнєве);
  • зіставляє групи предметів за однією суттєвою ознакою (пізнавальне).

У процесі діяльності учні, використовуючи предметний матеріал та словникові карточки, порівнюють, обговорюють і рахують.

«Скільки кольорових закруток?» - груповий вид діяльності, який відповідає навчальним цілям загально-навчальних вмінь та предмету «Математика»:

  • порівнює кількості предметів (стільки ж, більше, менше) («Математика»);
  • говорить з відповідною силою голосу (мовленнєве);
  • зіставляє групи предметів за однією суттєвою ознакою (пізнавальне).

Діти викладають пластмасові закрутки у квадратики графи, потім обговорюють результати, порівнюють, співставляють.

Математика 1 клас –  Скільки кольорових закруток?
Математика 1 клас – Скільки кольорових закруток?

«Класифікація листків» - груповий вид діяльності, який відповідає навчальним цілям загально-навчальних вмінь та предмету «Математика»:

  • порівнює кількості предметів (стільки ж, більше, менше) («Математика»);
  • говорить з відповідною силою голосу (мовленнєве);
  • зіставляє групи предметів за однією суттєвою ознакою (пізнавальне).

Діти наклеюють листки колонками за кольорами, а потім обговорюють, порівнюють та спів ставляють застосовуючи співвідносне розуміння.

«Ходить гарбуз по городу» - груповий вид діяльності, який відповідає навчальним цілям загально-навчальних вмінь:

  • аналізує, порівнює предмети за різними ознаками.

Діти розглядають, порівнюють та аналізують декілька варіантів пісні та ілюстрацій, а потім порівнюють їх з овочами.

«Складаємо казку» - груповий вид діяльності, який відповідає начальним цілям загально-навчальних вмінь:

  • складає продовження казки, бере участь у її інсценізації.

Діти складають казку за поданим початком, інсценізують складені казки і показують однокласникам.

«Ляльковий театр» - груповий вид діяльності, який відповідає начальним цілям предметів «Українська мова» та «Художня праця»:

  • відтворює в особах діалог з прочитаного твору («Українська мова»);
  • виготовляє художні образи з природного матеріалу («Художня праця»).

Діти виготовляють ляльки з овочів та фруктів, діляться на групи та представляють вірші, загадки, оповідання та інсценізації, які мали місце в багатотижневій інтегрованій темі «Кольори».

«Визначення об’єму роботи» - груповий вид діяльності, який відповідає навчальним цілям загально-навчальних вмінь:

  • оцінює наслідки своєї діяльності за орієнтирами (контрольно-оцінне).

Діти, завершивши групову роботу замальовують відповідну смужку на контрольному листку.

«Груповий великий словник» - груповий вид діяльності, який відповідає навчальним цілям предмету «Українська мова»:

  • користується письмовим приладдям (розвиток письма);
  • перевіряє написане напівголосним промовлянням (розвиток письма).

Із старих газет чи журналів діти вирізають зображення овочів і фруктів, потім підписують зображення друкованими літерами. На великий аркуш паперу наклеюють вирізки, підписують свої роботи та перечитують приклеєні слова.

Ми вміємо читати багато слів
Ми вміємо читати багато слів

«Порівнюємо за довжиною» - груповий вид діяльності, який відповідає навчальним цілям предмету «Математика»:

  • порівнює предмети за розмірами;
  • вимірює за допомогою лінійки довжину.

Діти розкладають предмети від найкоротшого до найдовшого, поряд кладуть слова-назви і порівнюють довжину предметів розвиваючи співвідносне розуміння.

«Допоможи Калинці» - вид діяльності парами, який відповідає навчальним цілям предметів «Я і Україна» та «Математика»:

  • розпізнає найрозповсюдженіших тварин і рослин найближчого оточення («Я і Україна»);
  • порівнює кількості предметів («Математика»).

«Кольорові вірші» – вид діяльності парами, який відповідає навчальним цілям предмету «Українська мова»:

  • читає невеликі зв’язні тексти (читання);
  • списує слова і речення, подані друкованим шрифтом (розвиток письма).

Карточки для діяльносте подані в розділі “Дидактичні матеріали

«Прикрашаємо ялинку» – вид діяльності парами, який відповідає навчальним цілям загально-навчальних вмінь:

  • включається в роботу (організаційне)

під час якої діти утворюють речення-гірлянди використовуючи слова виписані на ялинкових прикрасах.

«Вибери і запиши» – вид діяльності парами, який відповідає навчальним цілям предмету «Українська мова»:

  • користується письмовим приладдям (розвиток мови).

Куточки (центри, зони, осередки) діяльності – це індивідуальні види діяльності, які розвивають такі вміння:

«Куток фантазії» - діти малюють, що могло наснитися у кольоровому сні (організаційне);
«Куток художньої праці» - дитина визначає, який колір відповідає настрою, малює його («Образотворче мистецтво»);
«Куток геометричних фігур» - діти вирізають із кольорового паперу або картону різні геометричні фігури («Математика»);
«Кольорова мозаїка» - діти за зразком викладають із вирізаних кольорових фігур («Трудове навчання»).

Екскурсія

У рамках теми «Кольори. Підсумок» пропонується провести екскурсію у крамницю за овочами.

«Плануємо екскурсію» - фронтальний вид діяльності, який проводиться перед екскурсією. Учні застановляються над тим, що вони хочуть довідатися у крамниці й виготовляють плакат запитань.

«Опитування працівників» - груповий вид діяльності, який проводиться під час екскурсії. Учні опитують працівників крамниці згідно наперед виготовлений запитань.

«Кольорові овочі» – груповий вид діяльності, який проводиться під час екскурсії. Учні групують за кольорами овочі, які були в крамниці.

«Екскурсія у крамницю з овочами» - фронтальний вид діяльності, який переходить в індивідуальний та який проводиться після екскурсії. Учні створюють текст диктуючи речення, а тоді ілюструють їх.

Співпраця з батьками

«Лист до батьків» пропонуємо вивісити при вході (в коридорі, роздягалці, на дверях) в перший день інтегрованої теми й таким чином залучити батьків до активної участі у проведенні теми.

Додатково пропонуємо залучити батьків до екскурсії в крамницю з овочами.

Матеріали для вчителя

Дані вірші пропонуються для читання ехом, коли вчителька спочатку зачитує текст вголос, а діти хором повторюють за нею.

«Ходить гарбуз по городу» - українська народна пісня.
«Метелики і квіти» - автор невідомий.
«Кольоровий віршик» - автор Євгенія Горева (нар. 1930).
«Кольорові пташки» - автор Володимир Лучук (1934-1992).
«Їжачкові помагай»- автор Марія Людкевич (нар. 1948).
«Серед городу» автор О. Піхурко.
«Лісова Ялинка» - автор О. Олексюк.
«Барви землі» - автор В. Степанова.
«Метелики і квіти» - автор невідомий.

Подаємо цикл оповідань «Сім кольорових казок» - автор Софія Могілевська (1903-1981), опрацьовані вчителями-вихователями – Нора Безрукова та Тетяна Зелінська.

Дидактичні матеріали

Пропонуємо дидактичні матеріали, які є рекомендовані для використання в рамках інтегрованої теми «Кольори. Підсумок».

Афіші для фронтальної роботи читання ехом і відлунням, які в кінці теми можна додати до афіш попередніх тем і створити велику книжку для тихого читання.

На допомогу вчителю пропонуються:

  • картки з інструкціями для діяльності парами «Допоможи Калинці»;
  • картки з тексами до активності «Кольорові вірші»;
  • картки з ялинковими прикрасами для діяльності «Прикрашаємо ялинку».

Книжечка-саморобка – Зошит-учня

Книжечка-саморобка або, як по-іншому можна назвати – «книжечка-зошит», «індивідуальна книжечка», «Я. Автор! » замінює учнівський зошит. Коли учень пише в книжечці-саморобці – він чи вона стає автором. Важливо підкреслити, що книжечка-саморобка розрахована для класної роботи, а не для домашнього виконання.

Формат книжечки передбачає можливість двостороннього друку на папері розміру А-4. Далі роздрукований матеріал слід зігнути, скріпити й використати в класі.

Для даної теми пропонується «Моя книжечка про кольоровий світ», яку підготувала Ольга Зелінська для розвитку загально-пізнавальних навчальних вмінь та цілей предметів:

  • зіставляє групи предметів за однією суттєвою ознакою (пізнавальні);
  • списує слова і речення подані друкованим шрифтом («Українська мова» – розвиток письма);
  • розпізнає найрозповсюдженіших рослин і тварин найближчого оточення («Я і Україна»).

Книжечки легкого читання

Книжечки легкого читання розраховані на діяльність під час уроків української мови для самостійного читання учнями.

Ми пропонуємо книжечки легкого читання роздрукувати на аркушах А-4, зігнути та скріпити. Пропонується на клас роздрукувати до 5ти примірників кожної книжечки легкого читання.

Книжечку легкого читання «Веселка» підготували вчителі: Ольга Зелінська, Вікторія Гуляй та Галина Батіг.

Книжечку легкого читання «Калинчин урожай» опрацювала вчителька Ольга Зелінська на основі матеріалів журналу “Малятко” №10, 1994.

Книжечку легкого читання «Подарунок для осени» підготувала учителька Ліда Хоршунова.

Книжечку легкого читання «Бегемотик і сонечко» підготувала учителька Ліда Хоршунова.

Книжечку легкого читання «Веселий пензлик» опрацювала учителька Ліда Хоршунова на основі матеріалів журналу “Пізнайко”.

Книжечку легкого читання «Скільки курчаток?» опрацювала учителька Ліда Хоршунова.

Матеріали для впровадження інноваційних технологій та інтерактивних методів навчання у початковій школі на тему «Кольори. Підсумок» для 1 класу виготовлені в 2006 – 2009 роках.

Автори: Любов Чуба, ПШ “Школа радості”, м.Львів
Лариса Фіта, ПШ “Школа радості”, м.Львів
Вікторія Гулай, ПШ «Школа Радості», м.Львів
Галина Батіг, ПШ «Школа Радості», м.Львів
Леся Дзюбан, ПШ «Школа Радості», м.Львів
Л. М. Почапська СШ №28, м.Львів
О.Е., Харитонова СШ №50, м.Львів
Л.Є. Кирилова, СШ №50, м.Львів
О.М. Рокицька, СШ №50, м.Львів
Ліда Хоршунова, ПШ «Джерельце», м.Львів
Тетяна Шевців, ПШ «Джерельце», м.Львів
Світлана Сольська, ПШ «Світанок», м.Львів
Раїса Четверус, ПШ «Школа св.. Софії», м.Львів
Ольга Зелінська, ЗСШ №73, м.Львів
Оксана А. Винницька-Юсипович

Лицем до дитини > Інтегровані уроки – 1 клас > Кольори. Підсумок

Лицем до дитини > Від тексту до букви > Кольори. Підсумок

Останнє оновлення на Субота, 05 грудня 2020, 19:12