Інтегровані уроки до теми «Кольори. Підсумок»Інтегроване навчання в початковій школі – основа НУШ. Інтегровані уроки протягом 10 тижнів на тему “Кольори” – це можливість створити цікаве кольорове освітнє середовище НУШ. Протягом 9 тижнів кольори кімнати мінялися. Інтегруючи предмети Математика, Я досліджую світ 1 клас та Читання – створюється Нова українська школа. Коли фрукти і овочі використовуються як лічильний матеріал, у класі створюється цікава математика 1 клас. Тим самим навчання читання вимагає, щоб була стіна слів, як головний атрибут оформлення стін у класі. Дидактичний матеріал для 1 класу представлений на цих сторінках – це своєрідний порадник для вчителя НУШ.
При використанні матеріалів у класах, у презентаціях та під час семінарів, будь ласка, переконайтеся, що імена всіх авторів, ілюстраторів та групи «Лицем до дитини» залишаються видимими.
Пропонуємо провести нестандартні уроки за допомогою інтегрованих матеріалів на тему «Кольори. Підсумок», які були розроблені у протягом 2006 – 2009 років для учнів 1 класу за принципами «Лицем до дитини». Інтегровані тематичні матеріали відповідають вимогам Нової української школи (НУШ). Вміння – Зміст – Види діяльностіУ темі «Кольори. Підсумок» інтегруються предмети «Українська мова», «Математика», «Я і Україна», «Образотворче мистецтво» та «Трудове навчання». Основні поняття, представлені для осмислення під час інтегрованої теми:
Фронтальні – Групові – Індивідуальні види діяльності«Мозковий штурм» - фронтальний вид діяльності, який відповідає навчальним цілям загально-навчальних вмінь:
Ходить гарбуз по городу» - фронтальний вид діяльності, який відповідає навчальним цілям предмету «Читання»:
Під час даного виду діяльності учитель та діти разом читають та співають. Опісля діти відповідають на питання вчителя. «Скільки гарбузових родичів? – І» - фронтальний вид діяльності, який відповідає навчальним цілям загально-навчальних вмінь та предмету «Математика»:
У процесі діяльності учні, використовуючи предметний матеріал та словникові карточки, порівнюють, обговорюють і рахують. «Скільки кольорових закруток?» - груповий вид діяльності, який відповідає навчальним цілям загально-навчальних вмінь та предмету «Математика»:
Діти викладають пластмасові закрутки у квадратики графи, потім обговорюють результати, порівнюють, співставляють.
«Класифікація листків» - груповий вид діяльності, який відповідає навчальним цілям загально-навчальних вмінь та предмету «Математика»:
Діти наклеюють листки колонками за кольорами, а потім обговорюють, порівнюють та спів ставляють застосовуючи співвідносне розуміння. «Ходить гарбуз по городу» - груповий вид діяльності, який відповідає навчальним цілям загально-навчальних вмінь:
Діти розглядають, порівнюють та аналізують декілька варіантів пісні та ілюстрацій, а потім порівнюють їх з овочами. «Складаємо казку» - груповий вид діяльності, який відповідає начальним цілям загально-навчальних вмінь:
Діти складають казку за поданим початком, інсценізують складені казки і показують однокласникам. «Ляльковий театр» - груповий вид діяльності, який відповідає начальним цілям предметів «Українська мова» та «Художня праця»:
Діти виготовляють ляльки з овочів та фруктів, діляться на групи та представляють вірші, загадки, оповідання та інсценізації, які мали місце в багатотижневій інтегрованій темі «Кольори». «Визначення об’єму роботи» - груповий вид діяльності, який відповідає навчальним цілям загально-навчальних вмінь:
Діти, завершивши групову роботу замальовують відповідну смужку на контрольному листку. «Груповий великий словник» - груповий вид діяльності, який відповідає навчальним цілям предмету «Українська мова»:
Із старих газет чи журналів діти вирізають зображення овочів і фруктів, потім підписують зображення друкованими літерами. На великий аркуш паперу наклеюють вирізки, підписують свої роботи та перечитують приклеєні слова.
«Порівнюємо за довжиною» - груповий вид діяльності, який відповідає навчальним цілям предмету «Математика»:
Діти розкладають предмети від найкоротшого до найдовшого, поряд кладуть слова-назви і порівнюють довжину предметів розвиваючи співвідносне розуміння. «Допоможи Калинці» - вид діяльності парами, який відповідає навчальним цілям предметів «Я і Україна» та «Математика»:
«Кольорові вірші» – вид діяльності парами, який відповідає навчальним цілям предмету «Українська мова»:
Карточки для діяльносте подані в розділі “Дидактичні матеріали” «Прикрашаємо ялинку» – вид діяльності парами, який відповідає навчальним цілям загально-навчальних вмінь:
під час якої діти утворюють речення-гірлянди використовуючи слова виписані на ялинкових прикрасах. «Вибери і запиши» – вид діяльності парами, який відповідає навчальним цілям предмету «Українська мова»:
Куточки (центри, зони, осередки) діяльності – це індивідуальні види діяльності, які розвивають такі вміння: «Куток фантазії» - діти малюють, що могло наснитися у кольоровому сні (організаційне); ЕкскурсіяУ рамках теми «Кольори. Підсумок» пропонується провести екскурсію у крамницю за овочами. «Плануємо екскурсію» - фронтальний вид діяльності, який проводиться перед екскурсією. Учні застановляються над тим, що вони хочуть довідатися у крамниці й виготовляють плакат запитань. «Опитування працівників» - груповий вид діяльності, який проводиться під час екскурсії. Учні опитують працівників крамниці згідно наперед виготовлений запитань. «Кольорові овочі» – груповий вид діяльності, який проводиться під час екскурсії. Учні групують за кольорами овочі, які були в крамниці. «Екскурсія у крамницю з овочами» - фронтальний вид діяльності, який переходить в індивідуальний та який проводиться після екскурсії. Учні створюють текст диктуючи речення, а тоді ілюструють їх. Співпраця з батьками«Лист до батьків» пропонуємо вивісити при вході (в коридорі, роздягалці, на дверях) в перший день інтегрованої теми й таким чином залучити батьків до активної участі у проведенні теми. Додатково пропонуємо залучити батьків до екскурсії в крамницю з овочами. Матеріали для вчителяДані вірші пропонуються для читання ехом, коли вчителька спочатку зачитує текст вголос, а діти хором повторюють за нею. «Ходить гарбуз по городу» - українська народна пісня. Подаємо цикл оповідань «Сім кольорових казок» - автор Софія Могілевська (1903-1981), опрацьовані вчителями-вихователями – Нора Безрукова та Тетяна Зелінська. Дидактичні матеріалиПропонуємо дидактичні матеріали, які є рекомендовані для використання в рамках інтегрованої теми «Кольори. Підсумок». Афіші для фронтальної роботи читання ехом і відлунням, які в кінці теми можна додати до афіш попередніх тем і створити велику книжку для тихого читання. На допомогу вчителю пропонуються:
Книжечка-саморобка – Зошит-учняКнижечка-саморобка або, як по-іншому можна назвати – «книжечка-зошит», «індивідуальна книжечка», «Я. Автор! » замінює учнівський зошит. Коли учень пише в книжечці-саморобці – він чи вона стає автором. Важливо підкреслити, що книжечка-саморобка розрахована для класної роботи, а не для домашнього виконання. Формат книжечки передбачає можливість двостороннього друку на папері розміру А-4. Далі роздрукований матеріал слід зігнути, скріпити й використати в класі. Для даної теми пропонується «Моя книжечка про кольоровий світ», яку підготувала Ольга Зелінська для розвитку загально-пізнавальних навчальних вмінь та цілей предметів:
Книжечки легкого читанняКнижечки легкого читання розраховані на діяльність під час уроків української мови для самостійного читання учнями. Ми пропонуємо книжечки легкого читання роздрукувати на аркушах А-4, зігнути та скріпити. Пропонується на клас роздрукувати до 5ти примірників кожної книжечки легкого читання. Книжечку легкого читання «Веселка» підготували вчителі: Ольга Зелінська, Вікторія Гуляй та Галина Батіг. Книжечку легкого читання «Калинчин урожай» опрацювала вчителька Ольга Зелінська на основі матеріалів журналу “Малятко” №10, 1994. Книжечку легкого читання «Подарунок для осени» підготувала учителька Ліда Хоршунова. Книжечку легкого читання «Бегемотик і сонечко» підготувала учителька Ліда Хоршунова. Книжечку легкого читання «Веселий пензлик» опрацювала учителька Ліда Хоршунова на основі матеріалів журналу “Пізнайко”. Книжечку легкого читання «Скільки курчаток?» опрацювала учителька Ліда Хоршунова. Матеріали для впровадження інноваційних технологій та інтерактивних методів навчання у початковій школі на тему «Кольори. Підсумок» для 1 класу виготовлені в 2006 – 2009 роках. Автори:
Любов Чуба, ПШ “Школа радості”, м.Львів Лицем до дитини > Інтегровані уроки – 1 клас > Кольори. Підсумок Лицем до дитини > Від тексту до букви > Кольори. Підсумок |
Останнє оновлення на Субота, 05 грудня 2020, 19:12 |